中国地质大学研究生院硕士研究生入学考试教育学综合《教育学专业》考试大纲（中国教育史）
【考查目标】
1．系统掌握中国教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。
2．准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。
3．正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。
【考查内容】
绪论
1.教育史的性质
2.教育史的研究对象
3.教育史的功能和价值
4.教育史“六结合”学习法
一、春秋战国时期的教育
1.西周“学在官府”现象的客观原因
2．“六艺”教育的特点
3．私学兴起及其历史特点
从政治、经济、文化等方面，讨论西周官学与春秋战国时期私学的社会基础有何不同
4. 孔丘的教育思想
5．百家争鸣
6. 齐国的稷下学宫
稷下学宫的办学经验对当代的高等教育改革的启发意义
7．墨翟和墨家的教育思想
8. 孟轲的教育思想
9．荀况的教育思想
10．法家的教育实践与思想
绝对的“性恶论”，“以法为教”、“以吏为师”
11．战国后期的教育论著
《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》
12.比较墨儒教育思想的异同
13.比较孟荀教育思想的异同
14.有人说道家、法家都是否定教育作用的，也有人说道家、法家同样重视教育的功能，只不过与儒家教育思想的侧重点不同。分析讨论这两种观点。
15.分析儒家教育思想的伦理性特点
16.道、法两家对儒家教育的批判
二、秦汉时期的教育
1．汉武帝“独尊儒术”的文教政策
2．太学、宫邸学与鸿都门学
3．察举制度
4．汉朝经学教育的基本特点
5．董仲舒的教育思想
《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育；论教学内容与教学方法。6.王充教育思想的基本内容与特征
三、魏晋南北朝时期的教育
1.玄学的自然主义教育思想的价值
2.颜之推的幼儿家庭教育思想及其价值
3.颜之推的成人教育思想
4.比较南北朝学校教育之异同
四、隋唐时期的教育
1．隋唐时期的文教政策对其教育的发展有何作用
2．隋唐时期教育制度的创新
3．隋唐时期学校教育发展的特点
4．科举制度的建立
科举制度的萌芽与确立；科举考试的程序、科目与方法：科举制度与学校教育的关系；科举制度的影响。
5．韩愈的教育思想
“性三品”说与教育作用；关于人才培养和选拔的思想；论尊师重道。
6．柳宗元的教育思想
五、宋元明清时期的教育
1．宋代“兴文教”政策；北宋三次兴学
2. 分斋教学
3. 宋代官学体系的特点
4. 书院的产生及宋朝书院的特点
5. 蒙学教育的内容和方法、蒙学教材
6. 王安石的教育理论和人才思想
结合当前实际分析王安石人才观及其教育思想的现实价值
7．朱熹的教育思想
关于道德教育的思想；论“大学”和“小学”教育；论“读书法”；朱熹学习思想的现代价值
8. 宋元时期蒙学教育的基本经验及现实启示
9. 明朝的文教政策及官学制度的特点
10. 明朝书院的发展及东林书院的特点
11. 王守仁的道德教育思想、儿童教育思想
12. 诂经精舍和学海堂的特点
13. 黄宗羲“公其是非于学校”的思想
14. 王夫之的道德观及道德修养方法
15. 颜元的劳动教育思想
颜元提出的“真学”、“实学”、“习行”的具体内容及积极意义
16. 书院发展经历的主要阶段
17. 书院教育教学的特点
18. 比较最具代表性的两种书院教育指导思想
19. 书院的教学组织形式及对当前教育教学的借鉴意义
20. 结合高等学校入学考试和公务员考试，分析科举制度的利弊
21. 结合现代学校教育制度，分析科举与学校的关系
六、中国教育的近代转折
1．京师同文馆
2．洋务学堂的特点
3．洋务留学教育的历史作用
4．评述“中体西用”的洋务教育指导思想
5. 张之洞的《劝学篇》
6．教会学校的性质和影响
7. 清末传统教育危机的主要表现
8. 概述近代教会学校的发展情况，评析教会教育的性质和作用
七、维新运动到清末新政时期的教育
1．康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张；《大同书》中的教育理想。
2．梁启超的教育思想
“开民智”、“伸民权”与教育作用；培养“新民”的教育目的；论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。
3．严复的教育思想
“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”；“体用一致”的文化教育观。
4．清末新政时期的教育改革的基本内容及历史地位
5．洋务运动和维新运动期间举办的著名新式学堂
6．清末的留学教育
留日教育；“庚款兴学”与留美教育；近代留学教育的意义及影响
7．分析评价近代教会教育、洋务教育、维新教育对中国教育由传统向现代转型所起的作用和影响
8．从文化教育因素出发，分析资产阶级革命派教育活动产生的条件
9．维新教育的发展过程和基本内容，它对中国教育近代化发展的历史意义
八、民国成立初期的教育
1．壬子癸丑学制的性质、内容和特点
2．蔡元培的教育思想
“五育”并举的教育方针；北京大学改革；教育独立思想
九、新文化运动和大革命时期的教育
1. 新文化运动促使教育观念发生哪些变化
2. 新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动
平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学改革与实验
3. 评述1922年“新学制”
4. 收回教育权运动的历史意义
5. 中国共产党早期的主要干部学校的特点
6. 李大钊、恽代英对半殖民地半封建教育的批判，提出的新主张
十、国民政府时期的教育
1．评述国民政府的教育宗旨
2. 教育制度改革
大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。
3．国民政府为加强对学校教育的管理和控制采取的措施
4．杨贤江与马克思主义教育理论
论教育本质；“全人生指导”与青年教育；对中国马克思主义教育理论的贡献
5．黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索；职业教育思想体系；在中国现代教育改革中的地位
6．晏阳初的乡村教育实验
“四大教育”与“三大方式”；“化农民”与“农民化”。
7．梁漱溟的乡村教育建设
乡村建设和乡村教育理论；乡村教育的实施。
8．陈鹤琴的“活教育”探索
儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思想体系；陈鹤琴教育思想的贡献
9．陶行知的“生活教育”思想与实践
“生活教育”实践：晓庄学校；山海工学团；“小先生制”；育才学校；“生活教育”理论体系；现实启示
十一、中国共产党领导下的革命根据地教育
1.苏维埃文化教育总方针的提出、内容及意义
2.抗日战争和解放战争时期，中国共产党提出的主要教育方针政策
3.新民主主义文化教育方针
4.中国人民抗日军事政治大学
5.中国共产党领导的根据地教育的基本经验
十二、中华人民共和国时期教育的改革与发展
1.中华人民共和国时期教育方针的发展演变
2.比较中华人民共和国两个学制的内容及其特点
3.从各级各类教育的发展中分析新中国教育的巨大成就
4.评价“高等教育大众化降低了大学培养质量”这一观点
参考书目：
孙培青主编，《中国教育史（第3版）》，华东师范大学出版社，2009年版。
张传燧主编，《中国教育史》，高等教育出版社，2010年版。
