图书馆学在职研究生科研能力的影响因素

　　科研能力是知识、思维和个性的综合表征，与学生知识储备、创新思维和科研个性有着密切而自接的关系。它是一个多维的、多层次的动态综合体，其中知识储备是基础，创新思维是核心，科研个性是保障。三者相互联系、相互依存、相互促进。

　　(1)知识的积累与储备是培养科研能力的基础。知识是对事物属性与联系的认识，是人们在社会实践的过程中积累起来的经验。图书馆学在职研究生能否参与科研活动关键是看该生是否具备一定的科研能力。而科研能力培养的基石在于是否具有一个合理的知识结构，是否掌握坚实宽广的基础理论知识和系统深入的专门知识。

　　(2)创新思维的训练是科研能力培养的核心。能否把丰富渊博的知识转化为能力，在具体的实践中创造出新的成果，其关键就在于创新思维。创新思维包含逻辑思维和非逻辑思维(科学上的“灵感”)，二者缺一小可，共同构成创新思维的基础。

　　(3)科研个性是科研能力培养的动力与保障系统。科研个性包含科研意识和科研精神层而，是在一定社会条件教育影响下形成的有别于他人的较固定的态度和行为特征，是思维和行为的综合，其结构也是多层而的。科研意识的培养主要包括科研需要、动机、兴趣、理想、信念等的形成和培养。培养科研精神主要包括自信心、坚韧性、敢为性、独立性、合作性等心理品质的形成和发展。科研个性的养成更需要“软环境”的构筑和营造。

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