汉语国际教育硕士研究现状

　　在中国的历史上，语言与文化的传播占据了世界的重要地位。中国是四大文明古国之一，长期以来是人类文化的中心之一，在世界文化中的领先位置保持了很多个世纪。在这段时间内，中国文化是辐射文化，日本、朝鲜、越南等国则是文化的受容国’。直到清末闭关锁国时期，各国语言与文化伴随着列强的入侵进入到中国，中国的文化与语言被动与多种文化与语言融合，形成半殖民地文化。新中国成立以后，在1950年清华大学成立了“东欧交换生中国语文进修班”，1962年定名为“北京语言学院”，1988年9月召开的全国第一次对外汉语教学工作会议，把向世界推广汉语确定为一项国家和民族的事业，开始实施对外推广汉语的计划。2004年开始建立孔子学院，这样新中国开展对外汉语在职研究生教学已近60年。由中国人民大学汉语国际推广研究所《汉语国际推广战略研究报告》课题组在国家汉办2008年8月召开的“孔子学院研讨会”上对汉语国际推广战略研究的16个核心命题进行了专题介绍。

　　目前关于汉语国际推广的研究主要有以下几个方面:

　　关于汉语国际推广与外交、国家形象的关系研究。语言与文化密切相关，文化有多种载体，而语言是其中的重要载体之一。以孔子学院为主要载体的对外汉语推广战略，取得了显著的成绩。从政治角度讲，汉语国际推广与中国外交的多元化密切相关，与我国对外重塑中国形象和国外对汉语的需求相联系。李智的《文化外交—一种传播学的解读》指出文化外交的表达方式主要有文学、医术、人员交流、教育交流、科学与技术交流、语言交流等等;戴容在《孔子学院与中国语言文化外交》中通过文化外交的视角，提出了语言文化外交这个新概念，对孔子学院进行了解析，解读孔子学院的语言文化外交功能。崔潇在《从“孔子学院”看中国的文化外交》中提出，孔子学院是中国多边文化外交的新形式，孔子学院的文化外交作用在于为中国人际交往提供了汉语文化基地，有助于化解“中国威胁论”，优化中国国际形象，为传播中华文化提供了载体，促进我国文化外交。

　　关于汉语国际推广与文化传播的关系研究。从文化传播角度讲，汉语国际推广是国家实施“走出去”战略的一部分，中国文化是优秀的文化，是世界优秀文化遗产之一，对外推广中国文化有助于世界了解中国，有助于中国传统文化的发展。陈刚华的《从文化传播角度看孔子学院的意义》从文化传播角度研究孔子学院的功能，孔子学院文化传播功能主要包括社会沟通功能、社会调控功能、社会继承功能。卓佳《小议以汉语国一际推广为载体的中国文化对外传播》认为新时代的汉语国际推广本质上是以汉语教学为最应长期利用的、重要的载体，以影视、新闻媒体、·奥运会等对外展示的机会及民间交流合作为媒介的中国文化国际化推广。肖劲松在《对外汉语教学中的文化输出》从汉语国际推广的长远利益出发，建立以文化输出为深层目标，以语言知识掌握和语用能力提升为表层目标的教学机制，借助对外汉语教学平台，输出蕴含在汉语系统及汉语话语中的文化价值观，将极大的促进基于文化认同之上的国际合作和协调发展。马洪骏的《对外汉语教学中的文化传播研究》从对外汉语教学中的文化传播角度进行研究，认为文化传播的信息要经历多次的输入和输出，在这个过程中教师和政府都要付出努力。

　　关于汉语国际推广中存在的问题及对策方面的研究。刘志刚《韩国孔子学院项目开发及设计研究》对韩国的孔子学院项目开发和预期分析，通过定量的分析归纳出孔子学院项目开发和设计的基本原则，总结和推演出今后项目的发展趋势和品牌化维护策略。宁继鸣《汉语国际推广—关于孔子学院的经济学分析与建议》中将经济学的分析方法引入到语言推广领域，从成本收益的角度分析语言推广及相关机构的建设问题，以期能够以最小的成本获得最大的收益，实现汉语国际推广的低成本、高效率。沈-,}-}T《汉语国际推广的地域性研究》从地域性出发，对汉语国际推广的多种教学形式、教材建设等相关论题进行了分析和探讨，并结合国内、国外教学及面临的问题做出了可能性思考。方雪《泰国汉语教学与汉语国际推广研究》等文中从汉语国际推广中的师资、教材、教学技能、教学内容等方面对汉语国际推广进行分析，并且提出相应的对策。在汉语国际推广的教师方面，陈惠在((汉语国际推广教师权利和内容及其实现途径研究》中认为汉语国际推广教师不同于我国一般教师的权利内容和实现途径，从立法层面对这些权利内容和实现途径予以规范，建立汉语国际推广教师管理的法制基础;李祥的《汉语国际推广教师资格证书制度研究》从我国汉语国际推广教师资格证书制度与国外对比分析现状，找出制约因素，提出思考;周士宏的《汉语国际传播师资问题初探》从分析美国各层次的汉语师资状况入手，对海外汉语教育的师资培养提出了相应的对策。

　　关于汉语国际推广机构与世界其他国家语言推广的比较研究。李敏的《教育国际交流—挑战与应答》从战略互动的观点看待我国教育的国际交流的历史演进与未来发展，从美国和日本等国的国家战略和印度高等教育的经验和教训来分析中国的教育现状。孙鹏程在《孔子学院和国际语言推广机构的比较研究》中通过对英国、法国、德国、西班牙等国的语言推广机构与各自政府的关系、宗旨和目标、运行管理模式、资金来源、工作内容等方面与孔子学院进行对比，对孔子学院的建设提出了建设性的意见。王建勤的《美国国家语言战略与我国语言文化安全对策》中指出，美国政府从国家安全与繁荣的角度看待外语教育，集中反映了美国的国家语言战略，这对浅国汉语国际推广战略的实施带来了阻力也提供了借鉴。另外，《研究国外语言推广政策，做好汉语的对外传播》《汉语语言对外推广历史借鉴》((试论汉语国际推广的国家策略和学科策略》等文章从多方面讨论了我国与他国的对外语言传播中的异同。

　　关于汉语国际教育专业硕士的研究。刘若云的《汉语课堂教学录像与汉语国际教育硕士的培养》从汉语课堂教学录像的角度出发，总结出语言学与应用语言学教学的教师都应该采取课堂教学录像的方法上课。张觉的《改革完善对外汉语教学体制、促进汉语国际教育硕士培养》‘中认为汉语国际教育硕士专业学位的设置是非常适时的创新举措，解决了对外汉语教学教师严重匿乏的问题，他还提出对留学生教学体制、高校留学生教育的教学改革。李泉在《汉语国际教育硕士培养目标与教学理念探讨》中认为汉语国际教育硕士的培养方案目标设定比较合理，课程设置科学可行，是一个很专业、很出色的方案，主张采用知识与方法并重的教学实施理念，传授知识与理论要考虑实用性问题，传授方法与训练教学技能要针对海外汉语教学的实际情况。陈青妮在《论汉语国际教育硕士专业的课程设置》中主要对汉语国际教育硕士的课程包括教育学、汉语语言学、语言学、文化学方面进行分析。

　　通过对己有文献资料的搜集整理，笔者发现目前关于汉语国际教育的研究已经取得了不少的研究成果，为我国的对外汉语推广战略提供了重要的理论基础。汉语国际推广主要集中在汉语推广给世界、国家和个人带来的好处，存在的问题及解决策略，以及国内外相关机构的比较等方面。但是，作为一个发展中国家，我国关于语言战略的研究依然是比较落后的，这种状况使我国在推广汉语的时候遇到问题时难以有效解决。从理论上来说，我国对语言推广的研究伴随着汉语热的发展主要集中在汉语国际推广中的文化传播、国家实力、国家形象，汉语国际推广中的教学、教材、课程、师资等方面的研究。对汉语国际教育专业硕士专业学位的研究很少，对此的研究主要是一些零星、分散的研究，还没有一篇专门的论述汉语国际教育硕士专业学位的论文。因此，笔者试图在所学的语言学知识、教育学知识、心理学知识、文化传播知识的基础上，在众多专家的研究基础上，对汉语国际教育专业硕士学位进行整体研究，以期为汉语国际推广理论做出一点贡献。