新闻传播学在职研究生教育的研究范畴

　　新闻传播学是19世纪末20世纪初新闻学在德国和美国形成的学科，新闻传播学的历史相对来说要年轻的多。通过有关的调查分析显示:自1979年至2012年，国内关于新闻学和传播学研究生教育的研究文章仅28篇，其中发表在核心期刊上的文章仅为15篇。全览我国学者对新闻传播学研究生教育的研究文献，可以对其研究范畴和研究方法进行以下几个方面的归纳。

　　1、历史性研究

　　由于我国新闻传播学研究生教育的起步时间较晚，从1961年第一批研究生招生入学到2013年，共走过了52载春秋因此学者们对我国新传播学研究生教育的历史脉络进行梳理是目前研究的重要工作之一关于这一类范畴的研究，共有4篇，分别是《我国新闻研究生教育发展概况》（1984）、《中国大陆新闻学研究生教育的产生及发展》（1999）、《中国大陆新闻学研究生教育的发展现状》（2000）、《我国大陆新闻学研究生教育回顾与问题思考》（2009），其代表人物分别是温济泽张玲金洪海王芳，四人分别站在各自所处的历史时段对我国新闻传播学研究生教育进行了分阶段、延续性的研究和总结，具有承前启后的重要价值。

　　2、问题性研究

　　自2001年研究生扩招实施以来，新闻传播学研究生教育的发展速度和发展规模让学界和业界都难以承受，新闻传播学研究生的教育质量问题日益成为大家关注的重中之重。培养复合型、实践型、国际化的高端新闻专业人才和研究人员成为了市场需求的主体。因而，关于新闻传播学研究生教育存在的问题进入了研究者们的视野。

　　3、方法性研究

　　对我国新闻传播学研究生教育的教育方法进行系统研究也是近十年来大家研究的重点。关于如何处理好新闻传播学研究生教育的定位问题、如何把握好“学理”与“操术”的侧重点问题，如何计划好新闻传播学研究生的课程设置问题等等也是学者们关注到的问题之一。

　　4、比较与借鉴研究

　　世界新闻传播教育首先源自欧美，因此，关于我国新闻传播学研究生教育的问题，学者们也热衷于从国外寻找新理念新思路和新方法。对国外新闻传播学研究生教育的比较研究是新时期学者们研究的重点，新闻传播学专业学位的论证和落实也以参照西方国家为先例。而由于英国和美国的新闻传播学教育在全球最具代表性和先进性，因此，我国学者也多以这两个国家的新闻传播学研究生教育作为研究的参照体系。

　　5、学科分类研究

　　对我国新闻传播学研究生教育进行分类研究是研究视角的一次创新。这类研究通常就新闻传播研究生教育领域一个非常细分的类别进行研究，切口小，容易分析透彻，且以小见大，能够较好地就某一个特定话题进行探究，关于新闻传播学研究生教育的分类研究，目前主要有四种分类研究法，第一类是把新闻传播学研究生教育按照“新闻学”和“传播学”进行分类研究，第二类是把新闻传播学研究生教育按照“硕士生”和“博士生”进行分类研究，第三类是把新闻传播学研究生教育按照“专业硕士”和“学术硕士”进行分类研究，第四类是把新闻传播学研究生教育按照“体育类新闻研究生”、“财经类新闻研究生”等进行分类。